"Ética, economía y sociedad" ¿Asignatura?
"Los que sembraban con lágrimas, cosechan entre cantares..."
En el quehacer universitario ahora nos toca evaluar el trabajo de la materia que hemos desarrollado en el aula a lo largo de todo el cuatrimestre. Han sido cuatro clases semanales en torno a una cuestión hoy fundamental como es la relación entre ética, economía y sociedad; tres claves que compone el título de esta asignatura que imparto desde hace quince años, adaptándola cada curso a lo que va sucediendo en la vida.
Está como asignatura de libre configuración -desaparecen ya de los nuevos planes- en la facultad de económicas y pueden participar universitarios de las distintas facultades. Ha sido una experiencia bien gratificante. Hoy mismo recibo un correo de un alumno, que tras cursarla completa y haber participado en todo, no realizará el examen porque no necesita los créditos en su expediente para el título, pero que no quiere ausentarse sin dar su valoración. Me alegra en el alma esta satisfacción suya, que justifica y da sentido a todos los desvelos y esfuerzos, pues hasta el horario es duro en las últimas horas de la mañana, de una a tres. Comparto lo que me dice:
"Buenos días José:
Me pongo en contacto con usted para comunicarle que no asistiré a su examen final debido que tengo exámenes muy próximos a él y que he convalidado unos cursos por lo que no me hacen falta los créditos de libre elección.
Aprovecho este mensaje para darle mi opinión al respecto de la asignatura, para mi ha sido una bastante interesante en ella me he dado cuenta de la que la universidad esta enfocada en una dirección dejando a un lado muchos de los temas que hemos tratado en clase. Considero una pena que la asignatura desaparezca junto con nuestra promoción y creo que tendría que estudiarse que se impartiera en el grado de alguna manera.
También aprovecho para darle la enhorabuena como profesor ya que en muy pocos profesores de la universidad se puede captar la entrega y devoción que has podido plasmar en clase y las ganas por intentar que nos demos cuenta de la realidad en la que vivimos, durante el curso has conseguido desbancar todos los prejuicios que establecí durante las primeras clases.Espero que todo le vaya bien. Un saludo.
Los profesores necesitamos sentir la alegría del bien interno que produce el aprender a aprender de los alumnos, a lo que nos invita Bolonia; yo gozo cuando se da esta conexión entre el alumnado y la docencia. Esta tarde vendrán todos, los que han podido seguir las clases y los que no; unos será evaluados de una manera, otros de otra, espero y deseo que a todos les haya hecho bien internamente esta asignatura que con esa finalidad la imparto.
Podrán pensar muchas personas que cómo se desarrolla una asignatura de este tipo. El guión de la memoria que elaboran los alumnos - este año todos son de último curso de carrera de económicas o ciencias- creo que puede dar pistas de este trabajo que hemos vivido durante tres lustros en la facultad de económicas de nuestra universidad pública de Extremadura.
Memoria “Ética, economía y sociedad”
1.Introducción
En ella se ha de justificar la relación entre ética, economía y sociedad. Iluminar esta reflexión con casos concretos en los que se aprecie que existe relación entre estos puntos.
Conceptos nuevos que se han adquirido a partir de la asignatura (por ejemplo banca ética, renta básica, etc.).
2.El conflicto socialSíntesis personalizada de lo planteado en clase
Análisis de la crisis: causas, consecuencias y retos.
3.PobrezaConcepto: pobreza absoluta, relativa,…
Medición: ¿Cómo se mide la pobreza?
Datos actuales de la pobreza en España y Extremadura
4.Alternativas¿Cuáles son?
Se puede hablar de todo lo relacionado con lo visto en las charlas y conferencias prácticas a lo largo del cuatrimestre ( Informe Foessa. Renta básica. ONGAWA. Entreculturas. Cáritas. Empresarios y ética. Banca ética)
5.Libro: "Hay alternativas". Comentario relacionado con la materia.
6.Conclusión:
-Ciudadanía: •10 claves que se han visto (decálogo) Pensamiento social Cristiano.
•Acciones
A partir de esto, ¿cómo ser un ciudadano participativo, alternativo, en el mundo actual? (desde uno mismo).
-Profesional: ¿Qué tipo de profesional quiero ser? Análisis DAFO. ¿Cómo se pueden convertir nuestras debilidades y amenazas en fortalezas y oportunidades?
7.Valoración de la asignatura
oMétodos y contenido
oAportes