"La actual Ley de Educación no nació de un pacto educativo y su urgente tramitación -en tiempo de pandemia y en estado de alarma- impidió una adecuada participación de toda la comunidad religiosa"

"Se ha perdido la oportunidad de mantener al menos el horario mínimo LOE, ley a la que la LOMLOE da continuidad. Sorprende que en una apuesta por un modelo competencial se limite al mínimo posible la carga lectiva en un ámbito tan decisivo para la educación de la persona como es el de la ERE"

"No perdemos la esperanza de llegar a acuerdos y pactos en materia educativa que sean inclusivos y que cuenten con todos"

Los profesores de religión se sienten humillados por las autoridades en materia de Educación del Gobierno

Denuncian posibles despidos encubiertos y el camino hacia una precarización de las condiciones laborales

Valoran el nuevo diseño curricular que se plantea para religión pero ven imposible impartirlo por la reducción de la carga horaria impuesta

Exigen a las diversas administraciones estatales y autonómicas un acuerdo en materia educativa y laboral para los profesores de religión.

Sugieren que los estudiantes aprendan en la clase de Religión a construir "su propia identidad y a respetar la de los otros" y a "cooperar a la construcción de sociedades democráticas"

En Infantil, la propuesta episcopal aboga por "descubrir, desarrollar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante la identificación de modelos de personas significativas y figuras bíblicas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación"

La CEE ha abierto el proceso participativo de consulta sobre la propuesta del currículo de Religión Católica en la LOMLOE

Esta es la propuesta de currículo de la CEE

Una sociedad sin memoria y sin pensamiento crítico crea monstruos en blanco y negro, a través de las redes, de las conversaciones perdidas, se convierte en una sociedad líquida, sin futuro

Durante décadas, los obispos se dedicaron a blindar la clase de Religión, sus contenidos y a sus enseñantes, aun a costa de dejar de lado el resto de la educación. Porque no sólo se enseñan valores en la clase de Reli (que también)

Estamos perdiendo el tren moral de una sociedad que va por otra vía. Y preferimos 'remar mar adentro' y pensar sólo en 'los convencidos', los 'de casa'... como si el resto fueran unos extraños de los que defenderse. Por defenderse, algunos de los guardianes de las esencias, incluso, llegan a insultar al Papa. Por una entrevista en COPE, hecha por Carlos Herrera. Para mear y no echar gota.

La intención de esta propuesta "es conseguir una enseñanza laica, en coherencia con la condición aconfesional del Estado que promulga la Constitución" y convertir la escuela pública en un espacio que "desarrolle el pensamiento, la creatividad y el espíritu crítico sin dogmas religiosos ni condicionamientos"

Reclaman una Ley de Libertad de Conciencia que garantice la "acofensionalidad real" del Estado y su "neutralidad frente a todas las confesiones religiosas"

La Conferencia Episcopal Española desea, a lo largo de todo el mes de junio, invitar a las familias y al alumnado a matricularse en la asignatura de Religión Católica en el próximo curso 2021-2022

La campaña anima a la elección de la asignatura de Religión subrayando su carácter escolar y académico y está dirigida a familias con hijas e hijos en edad escolar y estudiantes de secundaria

"Al trabajo de asistencia a los necesitados que ya venían realizando las Cáritas antes de la pandemia, se suma ahora la urgencia de atender las muchas necesidades que han surgido tras la crisis económica que la situación sanitaria está provocando"

La región tiene uno de los índices más altos de España en alumnado de Religión Católica, con más de 73% frente al 60,59% del total del territorio nacional

La situación es especialmente preocupante en los centros públicos, en los que ya no se alcanza la mitad (un 48%), y sólo en Primaria logra la mayoría (52%), mientras que en Bachillerato apenas un tercio optan por la materia

Pese al descenso, los obispos valoran el dato "muy elevado" de alumnos que eligen libremente la clase de Religión "en el marco de una sociedad plural de creciente diversidad cultural y religiosa"

En nuestra selva un montón de docentes no tienen ni idea de cómo enseñar Religión. No cuentan con conocimientos, recursos ni materiales. Para apoyarles tenemos 27 coordinadores de la ODEC, cuya función es entrar en contacto con los profesores de Religión de los tres niveles en todos los centros educativos para animarles, orientarles, ofrecerles lineamientos, fichas, modelos de programaciones y de sesiones de aprendizaje, actividades para los alumnos, ideas y asesoramiento.

Antonio Roura: El profesor de Religión debe ser «el teólogo que, en el ágora de la escuela, reivindique y visibilice la posibilidad de una razón abierta y una fe que sabe expresarse en categorías culturales»

Junkal Guevara: «Démosle a los jóvenes la posibilidad de escuchar muchos textos de la Biblia. Que resuene en el aula con la fuerza del coro comunitario de la Iglesia, que puedan sentir la solidaridad intergeneracional que nos mantiene unidos a la nube de testigos».

Eloy Bueno: "Teniendo en cuenta la centralidad dogmática, bajo el criterio de Bueno es importante que los estudiantes de Religión puedan configurar una fórmula breve de fe que sea lo que les debe mantener toda su vida"

Julia Gutiérrez: En estos momentos en las que ideologías y comportamientos condicionan la libertad de las personas, «los principios correctores que actúan son la dignidad humana, la solidaridad y la subsidiaridad».

Nicolás Álvarez: «La Iglesia, mezclada con el barro de los hombres, continúa la labor salvífica de Jesús»

María José Muñoz: Evangelio y arte han protagonizado «una historia de amor» que ha dado «frutos preciosos a lo largo de los siglos».

La Conferencia Episcopal Tarraconense advierte que la nueva Ley orgánica de educación ha nacido sin un pacto surgido del consenso social y político.

Los prelados afirman que hay que seguir trabajando para garantizar el derecho de las familias a una enseñanza de calidad que no excluya el factor religioso.

La Conferencia Episcopal lanza un foro de diálogo on line ‘Hacia un nuevo currículo de Religión Católica’

“Esperamos a una plena consideración académica. Que no sea tenida en cuenta la nota sí tiene repercusiones en Bachillerato. Solicitaremos formalmente al ministerio que la evaluación no sufra este tipo de recortes, que desprestigia la materia escolar”

El secretario de Estado de Educación aseguró que la Ley Celáa respeta escrupulosamente los Acuerdos Iglesia-Estado, "que dicen muchas cosas". "Eso no es todo y hay muchas cosas que aclarar, y en eso estamos"

Cardenal Bagnasco: "La responsabilidad educativa de la Iglesia no es una iniciativa suya particular, sino que es intrínseca a su misión evangelizadora: si la Iglesia renunciara a educar, renunciaría a evangelizar, se negaría a sí misma"

Quizás muchos no lo sepan, pero el profesorado de religión, tanto en primaria como en secundaria, es personal laboral de la administración no fijo a pesar de llevar muchos años, y aunque se les considere indefinidos sobre el papel, la ausencia o la precariedad de sus convenios, en la práctica, les convierte en temporales

Gran parte de ese profesorado, más de 20.000 profesionales en toda España, lleva muchos años en la enseñanza, viven honradamente de este trabajo y es el sustento de sus familias y cada curso, en junio, cuando llega el período de matrícula, ven con preocupación y hasta con angustia, si tendrán alumnado suficiente para completar un horario y no perder parte de su salario

En Cristianos Socialistas creemos que ha llegado el momento de tender puentes y trabajar para que Gobierno Central, CC.AA., iglesias y sindicatos lleguen a un acuerdo y se comprometan a dar estabilidad a estos trabajadores y trabajadoras

"Se equivocan si creen que vamos a estar callados ante este atropello. Vamos a seguir diciendo NO a la LOMLOE"

El presidente del PP, Pablo Casado, la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, y el alcalde de la capital, José Luis Martínez-Almeida participan en la protesta

La concertada, la religión, la diferenciada, la educación especial, no son problemas reales del sistema educativo, pero esta Ley quiere su desaparición

"No podemos callar ni quedarnos parados. Exijamos que se cumpla en toda su amplitud el artículo 27 de la Constitución que tanto costó en el momento de su redacción, pero que tan bien quedó al final con el acuerdo de todos"

"Defended y proteged la educación, la educación en libertad, la libertad de enseñanza, la libertad de los padres a elegir la educación que queréis para vuestros hijos conforme a vuestras convicciones morales y religiosa, defended la enseñanza de la religión y el gran y meritorio servicio de los profesores de Religión"

"Se está confundiendo la laicidad con la ignorancia". Estas fueron las palabras que el profesor Joan Francesc Mira, el intelectual valenciano más importante que tenemos entre nosotros, dijo en la excelente entrevista que la periodista Lídia Herèdia le hizo en el programa “Els Matins” de TV3, el 11 de marzo pasado

En la misma entrevista, decía que él es “un cristiano cultural” y que en nuestra sociedad (y también en la escuela), “si no tienes el referente del cristianismo, no puedes entender nada, absolutamente nada”

Insistía en que “no se puede eliminar la cultura cristiana”, por el hecho de que “está imbricada en nuestra historia y nos hace falta, para entender el mundo”

Luis Argüello se ha sumado al rechazo de la Ley Celaá en Twitter: “El debate sobre la ley de educación expresa, de manera dramática, hasta qué punto el Estado como GRAN PADRE quiere anular la libertad”

Ha definido al Gobierno, con mayúsculas, como “GRAN PADRE”, tal vez en alusión a la figura del omnipresente ’Big Brother’ de 1984, de George Orwell, novela cuya mención ya se ha hecho común en los discursos políticos

“Sustituir la presencia social en la plaza pública” sería el otro objetivo del Estado, según el mismo tuit del obispo, quien enumera los ámbitos que considera afectados: “educación, sanidad, prensa, jueces, servicios sociales, etc”

"El de los grupos de convivencia estable se trata de un nuevo fetiche o mantra"

"Con este modelo revolucionario, se sienten orgullosos porque han roto con los estándares clásicos y caducos de una escuela viejuna"

"De esta forma, dicen los «expertos», si hay un positivo solo hay que rastrear entre las personas del grupo, en vez de testear y poner en cuarentena a todo el centro: la circunvalación al mundo de Magallanes-El Cano o la Expedición Malaspina-Bustamante quedan empequeñecidas"

La Conferencia Episcopal recuerda al Gobierno que "el Estado no es el sujeto del derecho educativo"

Reclaman que la futura ley, "a diferencia del actual Proyecto" siga recogiendo la “demanda social” en todas las etapas del proceso educativo, "desde la libertad de elección de centro escolar, que incluye la gratuidad de la enseñanza sin discriminaciones

Los obispos apelan a los Acuerdos Iglesia-Estado y a la jurisprudencia del Constitucional para avalar la presencia de la asignatura y los conciertos

Insta al departamento de Educación a que "en el plazo de tres meses modifique la normativa necesaria para que el peso horario de la enseñanza de la Religión y sus alternativas se reduzca al mínimo prescriptivo establecido"

Se emplaza al gobierno a que estos cambios no supongan una pérdida de puestos de trabajo entre los profesores de esta asignatura